EINES MUSICALS: 2009

dilluns, 28 de desembre del 2009

LA MÚSICA ALS DIARIS

En aquest apartat hi anirem penjant els enllaços de les diferents notícies relacionades amb la música que apareguin a la premsa.

GIRONA | M.P. 8.01.2010
Dins les nits organitzades per Funkadelic Club, aquesta nit el Reidio Bar del Blau acull un concert de hip hop i funkamb doble programa: els badalonins Irreverencias, i Mailer & Abhyzmal des de Girona. Els de Badalona, que han compartit escenari amb artistes com Mucho Muchacho, SFDK o Fundación Tony Manero, presentaran temes del seu recent disc Después de la calma. La nit es completarà amb l'actuació dels DJ Keal, Heras i Juampi, organitzador de les nits Funkadelic.

GIRONA | DDG 8.01.2010
El Cafè Context acull avui un concert dels Habanaban (Emilio Sánchez a la veu i guitarra i Paula Grande a la veu i percussions). Serà a les vuit del vespre, i oferiran un repertori basat en versions de música cubana en què predomina sobretot el son i el latin jazz, passant pel soul i la rumba.

GIRONA | M. P. 8.01.2010

A l'Auditori de Girona hi han ballat, cantat i tocat innombrables artistes, però en l'àmbit del flamenc encara quedava que pugés a l'escenari un dels noms més reconeguts del panorama nacional: Rafael Amargo. Aquesta nit el prestigiós ballarí i coreògraf retrà comptes als seus seguidors gironins presentant-s'hi per primer cop amb Tiempo Muerto, una de les seves creacions més aclamades i que es remet a l'essència del flamenc, alhora que pretén recuperar l'estil més personal del bailaor.
Aquest és un espectacle que Amargo va crear el 2006 per commemorar el desè aniversari de la seva companyia, i amb la intenció de tornar a les arrels més pures del flamenc. Així les coreografies repassen martinetes, fandangos i zambras, però també hi ha lloc per estils tan diferents com el tango, per exemple. Sobre l'escenari l'acompanyaran els ballarins de la seva companyia, així com la reputada María La Coneja.
Tiempo muerto, a banda de mostrar coreografies molt variades, també es caracteritza per ser una creació on el silenci hi té una especial importància. I és que deixant respirar la música, els temps d'espera que marquen les transicions entre cada quadre acaben sent tant o més importants que els mateixos sons. El coreògraf va crear la peça a partir d'aquests paràmetres per deixar reflexionar els espectadors sobre els aspectes més purs del flamenc.
La resposta a Girona al debut d'Amargo a l'Auditori ha estat immillorable, i ja només queden les darreres localitats a la venda per a l'actuació d'avui.

dilluns, 21 de desembre del 2009

BAIX, GUITARRA I BATERIA

Els alumnes de l'optativa de 4rt d'ESO de l'IES Cap Norfeu, han fet un "mini treball de recerca" sobre vídeos que facin referència a la Guitarra, a la Bateria o al Baix Elèctric. Déu ni do els que han trobat. Hem escollit els millors. En alguns es veuen tots tres instruments. En d'altres només es veu la guitarra sola, o només la bateria...

Però abans de veure els vídeos, què us sembla si doneu una ullada als tres instruments ? Mai està de més informar-se del què veureu.

Una bateria és un conjunt d'instruments de percussió que, tot i tenint diferents característiques, són tocats per un sol intèrpret. Es pot classificar com una multi-percussió. Tanmateix, a diferència de tota multi-percussió, on els instruments que es poden trobar són triats per un compositor/a, la bateria té una estructura més o menys normalitzada. És a dir, que en la majoria de casos ja se sap quins són els instruments disponibles. Tot i aquesta normalització, el conjunt d'instruments emprat varia sovint, ja que depèn del gust personal de l'intèrpret, del compositor, del director, de les normes de l'estil musical, etc. Com a conseqüència d'aquesta diferència tant gran amb la resta d'instruments de percussió, l'estudi de la bateria necessita d'una especialització fora dels estudis de percussió. Per això, hi ha percussionistes que no tenen noció de bateria i especialistes en bateria que no dominen altres instruments de percussió.

El baix elèctric és un instrument de corda, electròfon, similar a la guitarra elèctrica però més gros i amb un so més greu. També està emparentat amb el contrabaix i com aquest, la seva funció principal és proporcionar la línia o part de baix a la música. És un instrument d'ús molt estès en la música popular contemporània.

La guitarra elèctrica és un instrument de corda de metall que s'inventà per a superar el limitat volum de les guitarres acústiques. A diferència d'aquestes, el seu cos és sòlid, sense caixa de ressonància, i per a amplificar el so de les cordes disposa d'unes pastilles electromagnètiques que converteixen la vibració de les cordes metàl·liques en corrent elèctric, que posteriorment s'envia a un amplificador.

Aquest instrument s'empra molt en música moderna, especialment en el rock, on abunden bandes amb dues o tres guitarres elèctriques.

La guitarra elèctrica es toca com la guitarra clàssica però té tota una sèrie d'elements, a part del disseny, especialment pensats per produir efectes.

Però ara toca fer el treball a altres alumnes, i d'altres cursos.

A continuació en teniu uns quants. A mesura que vagin acabant el seu treball els anirem penjant. Els podeu escoltar i comentar. Us proposo uns exercicis i unes activitats:

a) Escolteu la música dels vídeos.

b) Intenteu esbrinar qui són els intèrprets de cada vídeo e intenteu saber més coses d'ells.

c) Fixeu-vos en el ritme e intenteu-lo percudir a classe.

d) A partir dels ritmes que us marquin podeu intentar inventar-vos una altra melodia a sobre, o un altre ritme per acompanyar-los.

Aquestes són només algunes de les propostes que us presentem, però els professors a classe, us en poden proposar de noves i diferents.

diumenge, 20 de desembre del 2009

FLAUTA I CONJUNT INSTRUMENTAL

A continuació us oferim un seguit d'exercicis per tocar a classe i/o a casa. N'hi ha que són per flauta i n'hi ha per conjunt instrumental. N'hi ha de molts senzills, però gairebé tots tenen acompanyament instrumental, que els fan una mica més entretinguts, ja que s'ha d'estar molt pendents de quan es comença, per seguir el ritme que marca i anar alhora amb la música que acompanya.

Tant serveixen pels alumnes com pels professors, ja que si volen poden imprimir-se les partitures.

Els instruments que toqueu i que utilitzeu a l'aula van a càrrec vostre ja que podeu dividir les veus a la vostra manera i segons de quins instruments disposeu.

Exercicis per Flauta de María Lourdes Leal. Exercicis molt senzills sobre dues notes i amb acompanyament instrumental.

Lectures polifòniques a dues veus. Tant podeu fer servir dues flautes, com una flauta i altres instruments de placa.

Titànic, Carros de Foc, Chicos del Coro, El senyor dels anells. Quatre senzilles versions de flauta per fer a classe i avançar una mica de nivell amb cançons més conegudes.

El taller de Flauta de Bec. Exercicis progressius per aprendre a tocar la flauta.

Digitació de la flauta. Làmina molt interessant per veure quina és la col·locació dels dits i les notes.

Partitures infantils. Tot i que potser no són per l'ESO, crec que per preparar als alumnes i/o fer exercicis d'escalfament de l'instrument poden ser força útils.

Què toquem avui ? Crec que és la millor pàgina de les que he trobat fins ara. La pàgina de la Cristina Duran ens dona moltes i moltes possibilitats, ja no només a nivell de Flauta, sinó també a nivell de conjunt instrumental. Es poden tocar a vàries veus i fer tantes combinacions instrumentals com es vulguin.

Taller de Conjunt Instrumental. Ens ensenya com tocar els diferents instruments i ens dona la possibilitat de veure un munt de partitures i fer les combinacions musicals que volguem.

Cançons d'autor. Per veure i imprimir aquestes partitures es necessita el programa Music Time.

A mesura que anem aconseguint més partitures per tocar a classe les anirem penjant al nostre bloc.

dissabte, 19 de desembre del 2009

LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència vol dir ser capaç d’utilitzar els coneixements i les habilitats que una persona té en contextos i situacions quotidianes, en les quals es fa necessari coneixements vinculats a diferents sabers i per tant coneixements transversals. Ser competent implica “comprendre” les situacions, “reflexionar” sobre allò que està passant i “discernir” sobre la millor acció a fer d’acord a la dimensió social de cada situació. Així doncs, el terme "competència" inclou tant els sabers (coneixements teòrics) com les habilitats (coneixements pràctics o aplicatius) i les actituds (compromisos personals). El terme competència va més enllà del saber i del saber fer perquè inclou també el saber ser o estar.
La llei d’educació estableix quines són les competències que es consideren bàsiques per a tot ciutadà que amb 16 anys obté el títol en Graduat en Educació Secundària.
Per assolir les competències bàsiques cada àrea, matèria o assignatura hi contribueix d’acord amb allò que estableix el currículum i serà a més a més la seva finalitat última. Però no només es considera important el treball a l’aula, sinó que també es té molt en compte la pròpia organització dels centres escolars, les relacions personals que s’estableixen, la pròpia comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa (professors, alumnes, famílies i personal no docent) o la relació amb l’entorn. Tot plegat, amb el dia a dia als centres escolars, contribueix a que els alumnes puguin assolir les anomenades competències bàsiques.

Les competències bàsiques s’agrupen en dos grans grups:

• Les competències transversals que impregnen tot el currículum. Les comunicatives, que ens permeten comprendre i expressar la realitat; les metodològiques que ens permeten activar l’aprenentatge; i les que es relacionen amb el desenvolupament personal.
• Les competències més específiques, que es relacionen amb la cultura i la visió del món que tenen com a objectiu afavorir que els nois i noies siguin cada vegada més reflexius, crítics i adequats.

Competències transversals:

Les competències comunicatives:

1.Competència comunicativa, lingüística i audiovisual.
2.Competència artística i cultural.
Les competències metodològiques:
3.Tractament de la informació i competència digital.
4.Competència matemàtica.

Les competències personals:

5.Competència d’aprendre a aprendre.

6.Competència d’autonomia i iniciativa personal.

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:

7.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
8.Competència social i ciutadana.

Les vuit competències bàsiques del nou currículum que marca la LOE, a l’àrea de música, es desenvolupen de la següent manera, i des d'aquest bloc, s'intenten complir totes.

Competències transversals:

Les competències comunicatives:

1. Competència comunicativa, lingüística i audiovisual: Adquisició d’un vocabulari musical bàsic. Llegir i escriure els elements bàsics del llenguatge musical utilitzant la grafia musical. Conèixer la teoria que el regeix i la nomenclatura dels elements de grafia. Classificació i coneixement dels diferents tipus de veus i instruments i de diferents agrupacions vocals i instrumental. Aprendre els noms dels instruments i classificar-los d’acord amb els criteris de la classificació sistemàtica. Integració en el cant del llenguatge verbal (sobretot llengua catalana) i valoració de l’enriquiment d’aquesta interacció.

2. Competència artística i cultural: Desenvolupar actituds de valoració de la llibertat d’expressió i del dret a la diversitat cultural, respectant tot fet musical, acceptant criteris i gustos diferents dels propis, exposant el propi criteri amb argumentacions lògiques i raonades. Tenir sensibilitat i ser capaç d’emocionar-se i sentir davant de les manifestacions i produccions culturals.

Les competències metodològiques:

3. Tractament de la informació i competència digital: Ús de les TIC com a generadores i transmissores de coneixement i comunicació, utilitzant i coneixent diferents mitjans audiovisuals i tecnològics de la informació com a recursos per a la producció musical.
4. Competència matemàtica: Anàlisi d’elements de la melodia, ritme i harmonia.

Les competències personals:

5. Competència d’aprendre a aprendre: Aprendre a escoltar de manera autònoma potenciant la concentració, la memòria, l’ordre i l’anàlisi. Habilitats per obtenir informació per transformar-la en el coneixement propi. Ensenyar com utilitzar els recursos musicals a l’abast de l’alumne per aprendre: recursos internet, biblioteca, aula, etc...

6. Competència d’autonomia i iniciativa personal: Interpretar amb diferents instruments peces musicals de forma correcta, tant des del punt de vista tècnic com expressiu. Treball col•laboratiu i planificació prèvia dels assajos per obtenir els resultats correctes en l’ interpretació musical.

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: Millora del medi ambient reflexionant sobre l’excés de soroll. Contaminació sonora i l’ús indiscriminat de la música. Valorar el so i el silenci com a part integral del medi ambient i de la música, prenent consciència dels problemes creats per la contaminació acústica i les seves conseqüències. Aprendre l’ús correcte de la veu i de l’aparell respiratori per prevenir problemes de salut.

8. Competència social i ciutadana: Escoltar una gran varietat d’obres, de diferents estils, gèneres, tendències i cultures musicals, apreciant el seu valor com a font de coneixement, enriquiment intercultural i plaer personal. Tenir cura dels materials de què es disposa per fer música. Valorar la interpretació i la recepció de música en directe, promovent i participant en la realització de concerts i actes musicals a l’aula, al centre i a la comunitat educativa per tal de fer possible la dimensió social i comunicativa de la pràctica musical.

En aquest apartat hem fet només un recordatori de les competències bàsiques que treballem, però si consulteu cada un dels apartats, poc a poc anirem posan-t'hi cada una de les competències bàsiques que treballem en cada apartat.

EL METRÓNOM

El metrònom és un aparell que produeix una pulsació regular, la pulsació pot ser auditiva, visual o tàctil. Es començaren a construir a principis del segle XIX És emprat per molts músics, però musicalment parlant és una eina que ha aixecat moltes controvèrsies. Una actuació amb metrònom xoca amb l'expressivat que ha de mostrar el músic, en aquest aspecte el metrònom és un entrebanc a l'expressió. Així, hi ha ritmes com la Samba que, si es volen interpretar correctament, no poden ser pulsats amb el ritme del metrònom. Per això hi ha músics que rebutgen totalment l'ús del metrònom.
La paraula és d'origen grec: metron = mesura, nomos = regular.

D'acord amb Lynn Townsend White, Jr., l'inventor andalusí Abbas Ibn Firnas (810-887) va ser el primer que crear una espècie de metrònom.

El metrònom mecànic va ser inventat per Dietrich Nikolaus Winkel a Amsterdam l'any 1812. Johann Mälzel va copiar algunes ideas de Winkel i va patentar el primer metrònom portàtil al 1816. Ludwig van Beethoven al 1817, va ser el primer compositor de renom que va anotar en les seves obres la pulsacio adient del metrònom.

El metrònom és usat pel músic per tocar en el tempo que el compositor ha escrit que s'ha de tocar la peça i per mantenir un tempo constant.

El tempo es mesura sempre en pulsacions per minut (PPM); els metrònoms es poden ajustar en un ventall de pulsacions que van desde 40 fins a 208 PPM. La barra està dividida amb la següent escala: 40-42-44-46-48-50-52-54-56-58-60-63-66-69-72-76-80-84-88-92-96-100-104-108- 112-116-120-126-132-138-144-152-160-168-176-184-192-200-208. Que són les diferents pulsacions que pot donar un metrònom mecànic.

El metrònom tradicional més usat és el metrònom mecànic que té un pes ajustable que es pot desplaçar al llarg d'una barra (equivaldria a un pèndol invertit). Si pugem el pes, el tempo disminueix, i si baixem el pes, el tempo augmenta. Un mecanisme dintre del metrònom produeix un clic en cada oscilació.

Els metrònoms moderns són electrònics i usen Cristall de quarç per al mecanisme de precissió, el mateix que usen els rellotges de pulsera. Els metrònoms electrònics més senzills tenen botons per controlar el temps; alguns poden produir notes de l'escala musical. Els metrònoms més sofisticats poden produir dos o més sons. Molts teclats electrònics tenen metrònoms incorporats.

Sovint a l'encapçalament de les composicions el compositor anota el temps en què vol que es toqui la partitura. S'acostuma a escriure el valor de la nota (una negra, una corxea...) i les pulsacions. Així, una negra=60, vol dir que cada minut s'han d'interpretar 60 notes negres o les seves equivalències.

Tanmateix, i tradicionalment, sempre s'han usat les paraules italianes que indiquen el moviment: largo, adagio, andante, allegro y presto, independenment si s'anota la pulsació del metrònom.

Un metrònom dóna una pulsació rígida i fixa. És molt adequat per a l'estudiant de música per seguir el tempo adequat i donar la duració adequada a cada nota. De totes maneres un cop s'ha estudiat bé la partitura és el moment de la interpretació, del fraseig, de la dinàmicamusical, de la respiració i de donar el caràcter propi que demana cada tipus de música; Si no deixem de banda el metrònom llavors la interpretació serà massa rígida, gairebé artificial o metronòmic.

TUV (segons la certificació ISO)

Largo 40 bpm
Lento 52 bpm
Adagio 60 bpm
Andante 69 bpm
Moderato 84 bpm
Alegreto 100 bpm
Alegro 120 bpm
Vivace 144 bpm
Presto 160 bpm
Prestísimo 184-240 bpm

Metrònom mecànic de 1950

grave 44
largo 46
larghetto 50
lento 52
adagio 54
andantino 66
moderato 80
alegreto 100
alegro 116
vivace 126
presto 144
prestísimo 184

Metrònom electrònic

largo 50
larghetto 60
adagio 70
andante 80 - 100
moderato 110
alegro 120 - 180
presto 180
prestísimo 200

Compositors actuals (convenció)

largo 40
adagio 50
andante 60
moderato 80
alegreto 100
allegro 120
presto 160
prestissimo 180

Poema Simfònic per 100 metrònoms.

Teoria del metrònom.

Introducció al metrònom.

Exercici amb metrònom a 190.

Exercicis bàsics per metrònom.

Metrònom per guitarra.

BEAT BOX

El Beat Box és l'habilitat d'imitar sons amb la boca (principalment caixes de ritmes), encara que també es fa servir com a base rítmica al rap improvisat al carrer. Per a molta gent es considerat un altre dels 4 elements del hip hop, per a altres un instrument apart sense estils adherits. La idea d'aquest mateix es crear des d'una cosa tan simple com ritmes i melodies, fins a imitacions d'instruments musicals, efectes especials o scratching, entre d'altres, podent així, crear cançons estructurades amb diversos patrons rítmics i\o melòdics.

Freestyle : Improvisació com be el seu nom indica.
Covers : versions de temes coneguts. Les tècniques típiques del covering consisteixen en fer el ritme mentre es canta a la vegada, encara que no es condició sine quae non.
Layering : Multi pista, consisteix en gravar varies capes de sons i reproduir-les al mateix temps, dedicant, per exemple, una capa de so a la bateria, l'altre al baix, i l'altre a la melodia, per exemple. El layering pot dur-se a terme fent us de programes d'edició d'àudio. Per a directes es mes comú l'us de hardware del tipus loopstations, maquines que s'encarreguen de fer loops (cicles) de la senyal entrant.
Scratch : Aquesta subdivisió s'encarrega específicament al scratch vocal, en el que mitjançant la parla s'emula el famós "ziga-zaga" que produeix un vinil al ser mogut cap enrere i cap endavant.

En el seu origen fora un estil del carrer, propi de la "old school" (vella escola). En els barris pobres de Nova York no hi havien radiocassets, ja que a sobre de ser cars eren pesats. Com a alternativa va sorgir el beat box, habilitat que permetia fer una base en qualsevol lloc i moment.

El beat box es va donar a conèixer gracies a 3 personatges principals : Darren 'Buffy' Robinson, Doug E Fresh i Biz Markie.

En el 1983, un grup anomenat Disco Three (format per Mark "Prince Markie Dee" Morales, Damon "Kool Rock-Ski" Wimbley i Darren "Buff the Human Beat Box" Robinson) va guanyar un concurs de talents de la radio City Music Hall gracies a les habilitats de "Buffy" amb el beat box. Van gravar el seu primer disc com a "the fat boys" i van donar a conèixer el human beat box a tot el mon. La tècnica de "Buffy" es caracteritza per les seves sonores inspiracions entre bombos i caixes.

Així mateix, en 1983, Doug E Fresh va aparèixer per primer cop en el single "Pass The Budda" amb Spoonie Gee i Dj Spivey (encara que Doug assegurava haver inventat el beat box al 1980)

Al 1985 va aparèixer Biz Markie, qui també es convertiria en un gran exponent del beat box, inventant algunes de les tècniques més usades en la actualitat, com la “palmellada aspirada”, que permet prendre aire en el lloc de la caixa, emetent, a més, un so molt realista.

Al 1999, “el padrí del soroll” Razhel va treure el seu disc “Make The Music 2000”, primer disc íntegre de beat box. Aquest es va convertir en un referent per a gran part dels beat boxers d'avui dia, gràcies a la famosa cançó “If your mother only knew”, a on es va donar a conèixer l'habilitat de cantar i fer un ritme a la vegada.

A l'actualitat el nord-americà Razhel, Killa Kela, Roxorloops, Eklips... son algunes de les grans figures reconegudas profesional e internacionalment dins del beat box. També altres artistes que destaquen però no per axó son pitjors son : Skiller, Zede, Felix Zenger i un llarg etcètera que va creixent dia a dia.

Si voleu més informació podeu consultar les següents pàgines web, on hi trobareu biografies, vídeos, noms, concursos... i un munt d'informació molt valuosa relacionada amb aquest nou estil.

Pàgines web que parlen sobre Beat Box:

http://www.sonorosapiens.com/

http://www.youtube.com/user/beatboxspain

http://www.humanbeatbox.com/

diumenge, 13 de desembre del 2009

HIMNES DE FUTBOL

Us agrada el futbol ? Sabieu que esport i música moltes vegades van més lligats del que us penseu ? La prova són els himnes. Tots ens diuen alguna cosa de l'esport, de l'equip, de sentiments, del país... Aquí només us en posem uns quants. Però segur que en coneixeu molts més, siguin les nostre país o d'altres clubs de futbol.

1) Himne del Barça.

2) Himne de Espanyol.

3) Himne del Sevilla. ( el que us posem aquí és el del centenari, però també tenen l'Oficial)

4) Himne del Valencia.

5)Himne del Vilareal.

6) Himne del Madrid.

7) Himne del Betis.

8) Himne del Manchester United.

9) Himne del Roses A.E.

10) Himne del Girona.

11) Himne Unió Esportiva Figueres.

12) Himne Union Deportiva Las Palmas.

13) Himne del Alicante CF.

14) Himne del Sporting de Gijón.

15) Himne del Real Oviedo C.F.

16) Himne de l'Atlètic de Madrid.

17) Himne del Deportivo de la Coruña.

18) Himne del Chelsea.

19) Himne Inter Milan.

20) Himne Liverpool.

dissabte, 12 de desembre del 2009

VEU II

Començarem aquest apartat definint conceptes teòrics, després passarem a la secció de vídeos i acabarem oferint-vos un seguit d'enllaços amb tot tipus de repertori per fer a classe.

TEORIA

Aparell Fonador.
Pulmons.
Bronquis.
Tràquea.
Laringe.
Cordes Vocals.
Paladar.
Llengua.
Dents.
Llavis.
Glotis.
Aparell Respitarori.
Diafragma.

VÍDEOS

So articulat.
Cordes Vocals d'una soprano.
Exploració de les cordes vocals. Aquest vídeo és fantàstic. Es veu clarament com entra pel nas, com arriba a les cordes vocals. El cartílag tiroides. Fantàstic.

Aparell respiratori. Queda molt clar com funciona tot.
La respiració (I)
La respiració (II)
La respiració (III)
Respiració diafragmàtica

Els vídeos que teniu a continuació estan en anglès, però amb paciència i ajuda del/a professor/a s'entenen força bé.

Vocal Warm (I)
Vocal Warm (II)
Vocal Warm (III)
Vocal Warm (IV)

Aquests exercicis estan en castellà i segur que sí que els entendreu. Són molt pràctics per passar-los a classe i que els alumnes aprenguin a escalfar la veu.

Exercicis de vocalització (I)
Exercicis de vocalització (II)
Exercicis de vocalització (III)

REPERTORI

El repertori que oferim aquí són només suggeriments. Cada professor/a i els seus alumnes es poden muntar el seu repertori per fer a classe. Els que teniu a continuació en són només uns quants exemples.

Arranjaments vocals de Maria Rosa Sanahuja Montesinos

Música de Cinema
Música Moderna
Música Culta
Música Popular

Pàgina fantàstica de karaokes. I es poden pujar i baixar de tons. Uau !!!

Karaokes

Una cançó molt divertida, encara que no sigui Nadal i que agrada molt als alumnes.

I want a Hippopotamus for Christmas.

Podeu utilitzar altres apartats del bloc per veure cançons de Nadal (les tradicionals i les que no ho són tant), vídeos del Youtube, o si disposeu d'internet a l'aula, podeu crear el vostre propi repertori.

Us en passo unes quantes més per veure si us agraden.

We are the world.

Adelante.

We will rock you.

We are the champions.

Mai estaràs sol.

Quan somrius

Pot ser

LA RADIO I LA MÚSICA

Sabeu què és la ràdio ?

La ràdio és la transmissió de senyals a través de la moduluació d'ones electromagnètiques amb freqüències per sota de la llum visible. La radiació electromagnètica viatja per mitjà de camps electromagnètics oscil·latoris que travessen l'aire i el buit de l'espai.

La informació és transportada per mitjà de canviar sistemàticament (modular) certes propietats de les ones radiades, com l'amplitud, la freqüència o la fase.

Quan les ones de ràdio passen per un conductor elèctric, els camps oscil·latoris indueixen un corrent altern en el conductor. Això pot ser detectat i transformat en so o en altres senyals que portin informació.

A continuació teniu uns quants enllaços d'emissores de ràdio. Algunes són de casa nostra. D'altres emeten de diferents llocs d'Espanya, però a totes hi podeu trobar programació musical.

KWFM

iCat fm

Flaix FM

Catalunya Música

Rac105

Europa FM

Ona Música

Radio 4

Radio Planeta

Radio Flaixbac

Rac 1

Com Ràdio

Radio Ibiza

Els 40 Principals

A continuació us proposo que intenteu fer a classe un treball/enquesta sobre si el jovent d'avui en dia escolta la ràdio, quantes hores, quines emissores coneixen...

També podeu escoltar les emissores proposades i fer un treball sobre el tipus de música que emeten i quina és la seva programació.

DONES I MÚSICA

De ben segur que si ara mateix us preguntéssim que féssiu una llista de dones que componen, que toquen, que canten... i que en definitiva estan relacionades amb el món de la música, de ben segur que us en sortirien ben poques. Potser les més conegudes serien les actuals, i ben poca gent pensaria en totes les que hi ha hagut al llarg de la història.

A classe podriem fer un exercici d'aquest tipus, de buscar vídeos, cançons, composicions... fetes única i exclusivament per dones. Què us sembla ?

UNA MICA D'HISTÒRIA...

De moment, podeu entrar en els següents enllaços i comprovar... que ja a l'època dels grecs i els romans hi havia dones que feien de músic.

Dones i Música. Un article molt interessant i un recorregut històric sobre la història de música i el món de les dones.

La dona i la música. Article molt interessant sobre Blanca Selva.

Música i Dones. Sabeu qui eren Ana Bolena i Leonor de Aquitania. Doncs llegiu aquest article i ho sabreu.

Associació "Dones i Música". Potser una de les millors pàgines actuals, i no tant pel seu diseny, sinó per la seva importància.

La Dona i la Música Culte. Cal llegir-lo per fer-se'n una idea de tot el que han hagut de passar les dones... i més en el panorama musical.

Dones i Música Moderna. Una pàgina molt més moderna, que segur que els nostres alumnes coneixeran molt més bé que no pas nosaltres.

Dones i música a Uruguay. No només a casa nostra hi ha gent que es preocupa de les dones i de la música.

Segur que si seguim buscant trobariem molts més enllaços. El pròxim pas serà anar construïnt una petita biografia de cada una de les diferents dones/músic que han anat sortint en els diferents articles. Per què no han sortit mai a la llum ?

dijous, 10 de desembre del 2009

ACUDITS... MUSICALS

Aquí teniu uns quants acudits de música i de músics. Si en saber algun més, ens els feu arribar, que riure una estona sempre va bé.

Quin és el ritme idela per anar-se'n?
SAMBA (se'n va)

Quin és el gènere musical que més agrada als cirurgians?
OPERA (opéra)

Quina és la forma musical idela per a dormir a la gent?
SUITE

Si no pots dormir, quina forma musical fa que no deixis la son?
SONATA (son ata)

Quin és el conjunt de cambra que sempre toca brut?
NONET (no net)

Quin és l'instrument que mai no es quedarà a l'atur?
CONTRABAJO (con trabajo)

Quin és líinstrument més polit?
CLARINET (clar i net)

Quina diferència hi ha entre una soprano i un terrorista? (amb el terrorista es pot negociar)

En una orquestra, quina és la diferència entre el primer i el darrer viola de la corda de violes?
(un semitò i un compàs)

Quina és la diferència entre Déu i un director?
(Déu sap que ell no és director)

Per què a la família de corda d'una orquestra se'ls hi diu Els Beatles?
(perquè des de l'any 1969 que no toquen junts)

L'orgue és un instrument de culte, perquè quan comença a sonar sentim el Poder de Déu i quan acaba de sonar coneixem la Gràcia de Déu.

Com s'aconsegueix que dos oboès sonin a l'uníson?
(fent-ne fora un)

Per què els goriles no poden tocar la trompeta?
(perquè són molt sensibles)

Quina és la diferència entre un director de cor universitari i un mico?
(s'ha comprovat científicament que els micos són capaços de comunicar-se amb els humans)

Com aconseguireu que a una soprano li brillin els ulls?
(ficant una llanterna a la seva orella)

Quina és la diferència entre una soprano i una cobra?
(l'una és mortalment perillosa, l'altra és un rèptil)

Un quartet de corda està format per aquestes quatre persones: un violinista bo, un violinista dolent, un ex-violinista i un al que ni li agrada el violí.

Quin és el secret perquè un guitarrista deixi de tocar?
(posar-li una partitura al davant)

I perquè un pianista deixi de tocar?
(treure-li la partitura del davant)

Un músic veu a un violista pegant-li amb l'arquet a un nen. Li pregunta: Per què el pegues? Es que m'ha desafinat una corda de la viola i no em vol dir quina!

Per què caminen els gaiters, mentre toquen?
(per allunyar-se del soroll)

Quin compositor no pot tenir mai problemes pulmonars?

RESPIGUI (repiri)

Quin és el compositor més sincer?
FRANCK

Quin és el compositor més negatiu de la història?
NONO

A quin compositor no li prenen mai el pèl?
BARBER

Quin compositor té a casa seva molts animals salvatges?
VILLALOBOS

Quin compositor dubta de si ha de venir o marxar?
BEETHOVEN (vete o ven)

dimecres, 9 de desembre del 2009

DJ'S

Què és un Disc Jockey ?

S'anomena disc jockey a l'encarregat de posar música a les discoteques o a la ràdio. Popularment també se'ls anomena DJ's (dijei).

Hi ha diferents tipus de DJs depenent de l'estil musical en què estiguin especialitzats, que pot ser house, tecno, trance, chill-out, drum and brass, hip hop, etc. Generalment la feina d'un DJ de ràdio és molt més senzilla que la dels altres estils musicals, ja que aquests no es limiten a posar discs i empren una gran quantitat d'efectes: l'scratch, el beatmatch, el mixing, el phrasing...

L'equip utilitzat per un DJ sol estar format per taula de mescles, micrófon, reproductor de CDs, samplers, procesadors d'efectes i auriculars.

A partir d'aquí, i un cop tingueu una idea de tot aquest món i del vocabulari que envolta tots aquests "éssers tant especials" com són els DJ'S, us recomano que visiteu la següent pàgina web, on veureu tot tipus de material que utilitzen per fer les seves composicions.

PROFESIONAL DJ.ES

Però aquí falta una cosa. No trobeu ? Sí, falten els Dj's. Hem d'aconseguir fer una llista dels millors Dj's del moment. Qui són i què fan. Animeu-vos i feu-nos les vostres propostes.

www.deejaymags.com

http://livingbarcelonadj.com/

El que sí podeu fer mentrestant és consultar la pàgina The DJ List on hi trobareu els millors DJ d'aquest Desembre 2009, i els millors de cada província. Si cliqueu a sobre cada població us en sortiran una pila. Té un petit inconvenient: està en anglès, però segur que pels nostres alumnes no representa tant.

Estructurarem el nostre treball en quatre apartats:

DJ'S per paisos:

- Argentina
- Colombia
- Chile
- Espanya
- Estats Units
- Finlandia
- Itàlia
- Mèxic
- Regne Unit

DJ'S de música electrònica.

DJ'S de hip-hop.

Els millors DJ'S (que no estiguin en cap dels tres apartats anteriors).

Vídeos dels millors DJ'S.

dimarts, 8 de desembre del 2009

LES VERSIONS

Segur que moltes vegades heu trobat una cançó amb múltiples versions, diferents idiomes, diferents ritmes...
Doncs apa, aquest és el vostre lloc. Quantes més aportacions feu, més interessant serà.

Versió d'una cançó infantil que es diu "Bob el manetes".
En anglès.
En català.
En portuguès.

Una cançó que ja ha sortit en un altre apartat, al de Nadales. És una versió d'una cançó que es diu "Santa Claus is coming to town".

Vídeo. (Versió de Maria Carey)
Vídeo . (Versió de Bruce Springsteen)
Vídeo. (Versió de Miley Cyrus)

Fantàstic!

La Marina i l'Agnès, de 4rt d'ESO ens han enviat dues propostes:

Una fa referència a EYELESS:

Slipknot - Eyeless
http://www.youtube.com/watch?v=Fzu7CppEbg0

Bring Me The Horizon - Eyeless
http://www.youtube.com/watch?v=HjDMTjZgs4s

L'altra proposta que ens ha enviat és per la cançó THIS IS HALLOWEEN:

Marilyn Manson - This Is Halloween
http://www.youtube.com/watch?v=jU6iP0WLsU8

Panic! At The Disco - This Is Halloween
http://www.youtube.com/watch?v=cQcIC3SRBT4

L'Oscar Quiñonero, també de 4rt, ens envia una cançó molt coneguda. Es tracta de dues versions sobre un mateix tema de la pel·lícula Titànic. La primera versió és en castellà i la segona en anglès.

http://www.youtube.com/watch?v=Gvophj58gio

http://www.youtube.com/watch?v=2iVYV4_9ZMk

L'Elena Macau, de 4rt d'ESO, ens envia dues propostes:

La primera és sobre un tema de LAX'N BUSTO i SIMPLE PLAN. Una mateixa base musical i dues lletres diferents.

VIU LA VIDA AMB MI- LAX'N BUSTO
http://www.youtube.com/watch?v=jkbO50p6ydU

WELCOME TO MY LIFE- SIMPLE PLAN
http://www.youtube.com/watch?v=ZcZc-2LL8zU

L'altra proposta és d'una cançó del CANTO DEL LOCO. Una versió amb castellà, i l'altra amb català.

PUEDE SER- CANTO DEL LOCO & OREJA DE VANGOGH
http://www.youtube.com/watch?v=OeC_Nj3-WAU

POT SER- EL CANTO DEL LOCO
http://www.youtube.com/watch?v=s8TmOvK9TY8

L'Alba Boix, de 4rt d'ESO, ens envia una versió d'una cançó preciosa MAI ESTARÀS SOL. Ja no sé quina és millor, si la versió en anglès o la versió en català. Les dues arriben a tocar "la fibre sensible".

Versió Michael Jackson
http://www.youtube.com/watch?v=C73NjVQoRww

Versió Chenoa
http://www.youtube.com/watch?v=EgL6MnkWAZE

La Raquel Isern, de 4rt d'ESO, ens envia dues propostes més:

Umbrella

Rihanna :
http://www.youtube.com/watch?v=-5jdA9Tdg-k

All Time Low ( per cert, són bonissims!!!! m'encanten):
http://www.youtube.com/watch?v=McedZrZ_jCE

One Republic:
http://www.youtube.com/watch?v=5rkLQ840Bb4&feature=related

Autumn Leaves

Edith Piaf:
http://www.youtube.com/watch?v=n2s2tPORlW4

Frank Sinatra:
http://www.youtube.com/watch?v=HcfVy3vGkus

(aquesta cançó te la poso, perquè la canto a classe de cant :) i la meva versió és la millor!!)

Estaria bé que la Raquel ens la portés gravada un dia. Seria un honor tenir-la penjada al costat de veus com Edith Piaf i Frank Sinatra.

En Fran Asensio, de 4rt, ens envia dues versions d'una cançó de CARLOS BAUTE.

COLGANDO EN TUS MANOS

http://www.youtube.com/watch?v=qExd-3oCTl4
http://www.youtube.com/watch?v=6MuKfkLqklo

L'Andrea Rodríguez, de 4rt d'ESO, ens envia 3 versions diferents de la cançó HALO de BEYONCE.

http://www.youtube.com/watch?v=wGItd9ifLog
http://www.youtube.com/watch?v=1Ef35QZ7yMs
http://www.youtube.com/watch?v=9PsedgGiFdg

També ens envia dues versions de la cançó HOT de INNA.

http://www.youtube.com/watch?v=1rh3_r0nbKs
http://www.youtube.com/watch?v=J7uqJL3t9qI

L'Andrea ens envia una tercera proposta, que és una versió original i una de més moderna de la cançó ELLA, ELLE, L'A.

http://www.youtube.com/watch?v=Ik5Nh94v7EQ
http://www.youtube.com/watch?v=Js7nFleTKwM

La Reinalda, la professora, us en proposa una altra. És de la OREJA DE VAN GOGH.

Només tu.
Nadie como tu.

CLAU DE DOL

En aquest apartat publicarem biografies i vídeos de músics, compositors i persones relacionades amb el món de la música que ens han deixat recentment. Dels estils que siguin i del tipus de música que siguin.
No deixa de ser curiós que dos grans músics com són l'Alicia i en Michel morissin un dia 25.

ALICIA DE LARROCHA (25 de Setembre de 2009)
Biografia
Vídeo (I)
Vídeo (II)
Vídeo (III)

MICHAEL JACKSON (25 de Juny de 2009)
Biografia
Vídeo (I)
Vídeo (II)
Vídeo (III)

LES PAUL (13 d'Agost de 2009)
Biografia
Vídeo (I)
Vídeo (II)
Vídeo (III)

ANTONIO VEGA (12 de Maig de 2009)
Biografia
Vídeo (I)
Vídeo (II)
Vídeo (III)

NADAL AL MÓN

No només a casa nostra celebrem el Nadal. Se celebra a tot el món.
Sentiu com canten el Nadal a molts altres llocs.

Castellà.

Navidad.

Campanas de Belén.

Noche de Paz.

Pastores Venid.

Feliz Navidad.

Anglès:

We wish you a Merry Christmas.

I want a Hippopotamus for Christmas.

Jingle Bells.

Up on The Roof Top.

Here comes Santa Claus.

Francès:

Petit Papa Noël.

Le Traineau du Père Noël.

Vive le vent.

Le petit renne au nez rouge.

Noël C'est L'Amour.

Nöel Blanc.

Rus:

V lesu rodilas' yolochka

Som conscients de què ens falten molts altres idiomes, així que necessitem les vostres aportacions.

dilluns, 7 de desembre del 2009

NADALES A CASA NOSTRA

A part de les Nadales que estem preparant al nostre Institut, no poden faltar les nostres Nadales tradicionals, vull dir les que hem cantat i tocat la vida a casa nostra.

Si aneu a la pàgina de l'XTEC trobareu les de tota la vida i reviureu vells moments.

Nadales Tradicionals.

Però també tenim altres cançons que fan referència a les cançons de Nadal. Són precioses. I en català. Les guardem per cantar-les l'any ve.

Aquelles nits de Nadal.

Ara és Nadal.

M'agrada el Nadal.

És un desig.

Quan somrius.

El Caganer.La nadala de tv3, cantada per Albert Pla, Gerard Quintana, Joan Miquel Oliver, Quimi Portet, Estopa i els Manel.

Un camell d'Orient.

dissabte, 21 de novembre del 2009

CINEMA DE TERROR

Al primer trimestre hem aconseguit tenir una visió general del que era una banda sonora, dels seus principals compositors, de les principals companyies... i hem acabat fent una mini pel·lícula.

Comencem ara un segon apartat: les pel·lícules de POR. És curiós que parli de por i en canvi hi hagi posat una fotografia del mestre del suspens que sembla que s'estigui rient del món.

En aquest apartat analitzarem la pel·lícula PSICOSIS.

Buscarem informació sobre l'argument, sobre el compositor, sobre el director de la pel·lícula, les escenes més conegudes, les curiositats i anècdotes, perquè hi posa instruments de corda i no de vent a l'escena de la dutxa, versions diferents d'una mateix pel·lícula... i moltes coses més sobre la millor pel·lícula de suspens que s'ha fet mai.

dissabte, 14 de novembre del 2009

EL MEU INSTRUMENT

En aquest apartat hi penjarem les fotografies dels vostres instruments. És molt interessant que si en teniu algun, el porteu a classe perquè el puguin veure els vostres companys. A 1r d'ESO E de l'IES Cap Norfeu hi ha hagut dos nois que ja n'han portat. En Nil ha portat una flauta de Pan. Està molt ben feta i ha sonat molt bé. Els tubs són estrets i curts, i quan bufava es notava moltíssim que l'aire circulava per dins. Tot i que hi ha flautes de pan de fusta, aquesta és com una canya, i que si hi fèiem molta força, segur que l'haguéssim acabat trencant. A més a més estava decorada amb la típica franja de fil dels indis peruans, igual que l'espectacle que vàrem anar a veure de Sakapatú.
En David també va portar una flauta que semblava de canya, però era una mica més forta que la flauta de pan d'en Nil. Si us fixeu en les fotografies, veureu que s'assembla a la nostra flauta de classe, però té una característica que la nostra flauta no té. Nosaltres tenim el forat al darrere de la flauta, i la que va portar en David, té el forat en un costat. Això sembla fàcil, però no ho és gens, i si no un dia ho proveu. No sabeu ni com posar-hi la mà, per tapar un forat que està en un lateral, i no pas al darrere.

LA PATATA TENORA

Reciclar és molt important, i més avui en dia que tenim de tot. A vegades no valorem massa les coses.
I qui no... ha estat a punt de tirar a les escombraries una patata vella i plena de grills ?

Doncs a 1r d'ESO E de l'INS Cap Norfeu - curs 2009/2010 - ens varem atrevir a fer una patata musical.

Abans de construir la PATATA TENORA i LA FLAUTANAGA, varem veure uns quants vídeos a classe i ens varem informar de com construir instruments amb materials reciclats.

Vídeo 1. Una flauta feta amb una col. Al principi ensenya el truc. El que sona és el tub i no la col. És per fer bonic.

Vídeo 2. Una ocarina feta amb un bolet.

Vídeo 3. Una trompeta feta amb un pebrot.

Vídeo 4. Una flauta de Pan amb pastanagues i uns troncs d'àpit.

Video 5. Un violí fet amb llauna i les baretes dels paraigües.

Vídeo 6. Un violí fet amb un tub metàl·lic.

Vídeo 7. Una gaita molt especial.

Vídeo 8. Una altra gaita encara més especial. Un globus, uns retoladors, una capsa dels ous "kinder", un pot de plàstic i... el cap d'una bruixa.

Vídeo 9. No acabo d'entendre si realment l'aire surt del nas o si acaba passant per la boca.

Video 10. Concert per embut i mànega.

Video 11. Llaunes i pots. El cas és fer fressa.

Vídeo 12. Concert per bosses d'escombraries.

Per tal de què penseu si en voleu contruir algun, us passo un enllaç amb una pàgina web molt interessant, que va ser un taller de manualitats per construir instruments amb material reciclat. A veure si ens animem entre tots i en construïm algun.

Taller de manualitats (instruments musicals)

N'hi ha que semblen bastant fàcils de fer, oi ?

Jo us n'explico un de molt fàcil. Agafeu els pots d'Actimel, Danacol o qualssevol beguda d'aquestes líquides i d'envàs petit. L'ompliu de diferents materials. Uns amb sorra, amb pedretes, amb llenties, amb mongetes seques. No ompliu els pots fins a dalt de tot, que sinó no sonarien. Un cop això ho tapeu amb un paper groixut i unes gomes elàstiques i ja tindreu unes magnífiques MARAQUES. Una de les característiques dels instruments és el material amb què estan fets i si el material de dins les improvitzades maraques és diferent, també ho serà el seu so.

Anem per la PATATA TENORA. Com hem construït aquest instrument tant especial ?

Hem agafat una patata crua (i forta), li hem fet un forat de dalt a baix (però sense foradar-la a la part baixa). Llavors per la part del davant també li hem fet uns quants forats.

Això depèn de la patata, ja que unes eren grans, les altres petites, les altres llargues, les altres rodonetes...

Però el més complicat ha estat posar-li l'embocadura perquè sonés. Amb una canya de refresc (uns 3 o 4 centímetres) tallada amb forma triangular de les dues puntes l'hem introduït al forat fet per dalt.
En algunes patates li hem hagut de posar una mica de cinta adhesiva al voltant, ja que el forat era més gran que la palla.

El resultat ? Aquí teniu unes quantes fotografies i uns quants vídeos de les PATATES TENORES que hem aconseguit fer sonar.

El nostre procés de construcció va ser lent, però al final ho vàrem aconseguir:

Algunes varen sonar més bé que d'altres, però quan ho proveu, COMPROVAREU QUE NO ÉS GENS FÀCIL DE FER-LA SONAR !!! De totes maneres, i com a pista... EL SECRET ESTÀ EN LA CANYETA!

EINES MUSICALS

Què busques ?